Dans les activités de relais, la transmission du témoin constitue souvent l’un des principaux défis pour les élèves. Comment partir au bon moment ? Comment atteindre sa vitesse maximale sans ralentir son partenaire ? Comment construire des repères fiables et reproductibles ?
Pour répondre à ces problématiques, Elvyn, professeur d’EPS et ambassadeur Moov’EPS, utilise une situation originale basée sur les ceintures de flag. Simple à mettre en place, elle permet de travailler les repères de transmission tout en rendant les apprentissages plus concrets et plus engageants pour les élèves.
Retour sur une situation testée sur le terrain et facilement réutilisable dans un cycle de relais vitesse.
Une situation inspirée du principe du « voleur »
Le principe est simple.
Le receveur porte une ceinture équipée de flags tandis que le donneur doit réussir à attraper l’un des drapeaux au moment où la transmission du témoin devrait théoriquement avoir lieu.
L’objectif n’est pas simplement d’attraper le flag.
Pour le receveur, l’enjeu est de battre son record sur 30 mètres.
Pour le donneur, l’objectif est de réussir à récupérer le flag pendant que son partenaire atteint sa pleine vitesse.
Les deux élèves doivent donc construire progressivement des repères fiables afin d’optimiser leur coordination.
Schéma du dispositif
Le dispositif prévoit :
- un travail en binôme ;
- une course de 30 mètres ;
- plusieurs zones de réussite ;
- un système de points permettant de valoriser la qualité de la transmission.
La situation en un coup d'œil
APSA : Athlétisme – Relais vitesse
Niveau : Collège / Lycée
Objectif principal : Construire les repères de transmission
Organisation : Travail en binômes
Matériel nécessaire :
- ceintures de flag ;
- plots ;
- chronomètre ;
- fiche de suivi.
Durée conseillée : 10 à 20 minutes
Pourquoi utiliser des ceintures de flag ?
Avant d’utiliser ce matériel, Elvyn mettait déjà en place cette situation avec une simple chasuble coincée dans le pantalon du receveur.
Si la logique pédagogique restait pertinente, plusieurs limites apparaissaient rapidement : le dispositif était moins pratique, moins stable et moins hygiénique.
Les ceintures de flag apportent une réponse simple à ces contraintes.
Grâce au système de scratch, le drapeau se détache facilement au bon moment et offre un retour immédiat aux élèves. L’information devient visible et concrète : soit le repère est juste et le flag est récupéré, soit il faut ajuster le départ ou la coordination.
Cette matérialisation rend la situation beaucoup plus lisible pour les élèves.
Quels apprentissages sont développés ?
Derrière son aspect ludique, cette situation mobilise de nombreux apprentissages.
Sur le plan moteur
Les élèves travaillent :
- les repères de départ ;
- la coordination entre les deux coureurs ;
- le positionnement des mains donneuse et receveuse ;
- la synchronisation entre vitesse et transmission ;
- l’atteinte de la pleine vitesse avant la transmission.
Le positionnement du flag à gauche ou à droite permet également de renforcer les repères liés au choix de la main donneuse et de la main receveuse.
Sur le plan méthodologique
La situation favorise une véritable démarche de recherche.
Les élèves doivent :
- tester différents repères ;
- analyser leurs résultats ;
- ajuster leurs choix ;
- tirer parti des feedbacks obtenus.
L’erreur devient alors un élément normal du processus d’apprentissage.
Comme le souligne Elvyn, les élèves comprennent progressivement qu’il est nécessaire de se tromper pour progresser.
Sur le plan social
Le travail en binôme favorise :
- la coopération ;
- les échanges entre partenaires ;
- l’observation ;
- les feedbacks collectifs.
La situation permet également d’intégrer différents rôles sociaux comme juge, starter ou chronométreur.
Une situation qui favorise l'engagement des élèves
L’un des principaux bénéfices observés concerne l’implication des élèves.
Le flag apporte immédiatement une dimension ludique à la situation. Les élèves ne cherchent plus uniquement à réaliser une transmission correcte : ils poursuivent un objectif concret et visible.
Le système de points et le nombre limité d’essais renforcent encore davantage cet engagement.
Chaque tentative devient importante et pousse les binômes à analyser rapidement ce qui fonctionne ou non afin d’améliorer leur performance.
Cette logique de défi crée un climat particulièrement favorable aux apprentissages.
Une différenciation naturelle
L’un des intérêts majeurs du dispositif réside dans sa capacité à s’adapter à tous les profils d’élèves.
Chaque binôme construit ses propres repères à partir de ses performances réelles.
Les élèves les plus rapides comme les plus lents peuvent ainsi réussir puisque les marques de départ sont personnalisées.
La réussite ne dépend pas d’une norme unique mais de la capacité de chacun à trouver les réglages adaptés à sa propre vitesse de course.
Ce que cette situation change pour l'enseignant
Du point de vue de l’enseignant, les ceintures de flag ne modifient pas fondamentalement les objectifs pédagogiques.
En revanche, elles rendent la situation plus simple à mettre en œuvre.
Par rapport à une chasuble utilisée comme repère, plusieurs avantages ressortent :
- une installation rapide ;
- une meilleure ergonomie ;
- un matériel plus hygiénique ;
- un système de détachement immédiat ;
- une meilleure lisibilité des réussites et des erreurs.
L’enseignant peut ainsi consacrer davantage de temps à l’observation et à l’accompagnement des élèves.
Une ressource prête à l'emploi proposée par Elvyn
Pour faciliter la mise en œuvre de cette situation, Elvyn met également à disposition sa fiche de suivi utilisée avec les élèves.
Cette ressource permet notamment :
- de relever les performances sur 30 mètres ;
- de tester différents repères de départ ;
- d’attribuer les points selon les zones atteintes ;
- de suivre les progrès des binômes ;
- de conserver une trace des essais réalisés.
Une ressource prête à l'emploi proposée par Elvyn
Pour faciliter la mise en œuvre de cette situation, Elvyn met également à disposition sa fiche de suivi utilisée avec les élèves.
Cette ressource permet notamment :
- de relever les performances sur 30 mètres ;
- de tester différents repères de départ ;
- d’attribuer les points selon les zones atteintes ;
- de suivre les progrès des binômes ;
- de conserver une trace des essais réalisés.
Le regard de Moov'EPS
Ce que nous apprécions particulièrement dans cette situation, c’est sa capacité à rendre visibles des notions parfois abstraites pour les élèves.
La transmission n’est plus simplement expliquée : elle est vécue, observée et ajustée à travers un défi concret.
Avec peu de matériel et une organisation simple, cette situation permet de combiner engagement, coopération et apprentissages moteurs, tout en donnant aux élèves de véritables repères pour progresser en relais vitesse.
Pour aller plus loin : le matériel utilisé
Pour mettre en place cette situation, plusieurs solutions peuvent être utilisées.
Ceinture flag football – Lot de 5 – Casal Sport
Une alternative polyvalente adaptée aux activités d’opposition mais également aux situations pédagogiques nécessitant des repères dynamiques et visuels.
Lot de ceintures drapeaux Tag Rugby / Flag Foot
Le modèle testé par Elvyn dans le cadre de ce retour d’expérience.
En conclusion
À travers cette utilisation en relais vitesse, les ceintures de flag démontrent qu’un matériel simple peut avoir un réel impact sur la qualité des apprentissages.
En matérialisant le moment de la transmission, elles permettent aux élèves de construire des repères fiables, de s’engager davantage dans l’activité et de progresser grâce à une démarche d’essais-erreurs particulièrement riche.
Une idée facile à réutiliser dans un cycle d’athlétisme pour rendre les apprentissages plus concrets, plus ludiques et plus accessibles à tous les élèves.
